David Aristizábal, educador, autor y emprendedor social colombiano, fue reconocido recientemente por WISE (World Innovation Summit for Education), una de las fundaciones más importantes a nivel mundial en apoyo e innovación educativa, con sede en Qatar. En una reciente entrevista, compartió su visión sobre el futuro de la educación en América Latina, un tema que se volvió aún más urgente tras la pandemia y el creciente protagonismo de la tecnología en el aula.
Una gran oportunidad, con un gran reto
Para Aristizábal, la irrupción de la tecnología en la educación representa una gran oportunidad, pero el verdadero desafío está en lograr que esa oportunidad llegue a todos por igual. El reto central, según explica, es cómo hacer que la oportunidad educativa alcance a todos los jóvenes y niños, tanto en Colombia como en el resto del mundo.
Con casi diez años de trabajo enfocados en el desempleo juvenil, su equipo ha llegado a una conclusión clara: la educación tiene que responder directamente a la empleabilidad. Es decir, debe servir para que los jóvenes encuentren trabajo o creen sus propios emprendimientos.
Acabar con el dilema entre "pensadores" y "hacedores"
Uno de los puntos más contundentes de la entrevista tiene que ver con lo que Aristizábal describe como un dilema histórico de la educación en América Latina: la división entre pensadores y hacedores.
Existen, según explica, profesores que enseñan a pensar muy bien y a dominar la teoría, pero que no forman en espíritu emprendedor ni en la capacidad de crear cosas. Y existen otros que ven la educación únicamente como una vía para conseguir empleo o emprender, sin cultivar el pensamiento crítico.
Desde su grupo educativo, Prosperity, plantean que este dilema debe desaparecer: la educación tiene que servir tanto para pensar bien como para actuar bien.
Ingresos contingentes: pagar la educación según lo que se gane
Otro concepto clave que Aristizábal destaca es el de los ingresos contingentes. La idea es que la educación no dependa de una matrícula que se paga por adelantado, sino de un modelo en el que la persona paga después, de acuerdo con el ingreso que obtenga gracias a lo aprendido.
Este modelo, explica, obliga a las instituciones educativas a comprometerse realmente con enseñar las habilidades que la gente necesita para vivir en sociedad y para emprender, ya que su propio beneficio queda ligado al éxito de sus estudiantes.
El reto de enamorar a los estudiantes de la educación virtual
La conversación también abordó un problema muy actual: la deserción en la educación virtual. Muchos estudiantes no logran conectar con este formato y sienten que no aprenden igual que en la modalidad presencial.
Para resolverlo, Aristizábal propone combinar tres elementos clave en cualquier propuesta educativa:
- Entretenimiento: el contenido debe ser visual y atractivo, aprovechando formatos como los videojuegos, que conectan naturalmente con las nuevas generaciones.
- Practicidad tipo Silicon Valley: debe ser útil para emprender y para hacer cosas concretas, no solo teoría.
- Técnica y rigor académico: sin perder la solidez que aporta la trayectoria de la academia.
Según explica, cuando estos tres elementos se combinan, la deserción disminuye considerablemente.
Nivelar la cancha para que todos lleguen a la misma meta
El mensaje final de la entrevista resume bien la visión de Aristizábal: el objetivo es nivelar la cancha educativa, de modo que todos —sin importar su punto de partida— tengan las mismas herramientas para llegar a la meta. Y en ese propósito, la tecnología sigue siendo, sin duda, el mayor aliado.
El camino no es sencillo, pero para él la clave está en seguir insistiendo, seguir retomando el reto y seguir formándose, tanto los niños y jóvenes como los propios educadores.
¿Quieres profundizar en el modelo de ingresos contingentes o en cómo Prosperity está aplicando estos principios en sus proyectos educativos? Cuéntanos y desarrollamos un artículo dedicado.